Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS |

Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS giành cho giáo viên hiện đang tập huấn module 3 trong chương trình đổi mới SGK của Bộ GD&ĐT. Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS hy vọng sẽ giúp được phần nào cho quý thầy cô giáo. Mời quý thầy cô cùng tham khảo.

Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC: HÌNH CÓ TRỤC ĐỐI XỨNG

SỐ HỌC 6

Thời lượng: 01 tiết

Giáo viên:………………….

MỤC TIÊU DẠY HỌC – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS

Phẩm chất, năng lực	YCCĐ	(STT của YCCĐ)
NĂNG LỰC ĐẶC THÙ – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS
Giải quyết vấn đề toán học	Xác định được cách gấp một hình để hai nửa chồng khít lên nhau.	1
	Tìm được trục đối xứng của một hình	2
	Tìm được hình có trục đối xứng	3
NĂNG LỰC CHUNG – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS
Năng lực giao tiếp và hợp tác	Trao đổi, thảo luận tìm ra cách xếp các hình chồng khít lên nhau.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo	Sử dụng được các kiến thức đã học để nhận biết các hình có trục đối xứng và ứng dụng trong thực tế. Gấp và cắt được những hình có nhiều trục đối xứng như: ngôi sao năm cánh, bông hoa giấy, chữ cái in hoa,… Ứng dụng trục đối xứng trong thực tế và đời sống.
PHẨM CHẤT CHỦ YẾU – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS
Trách nhiệm	Hợp tác, chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau khi thực hiện nhiệm vụ
Chăm chỉ	Hoàn thành các nhiệm vụ được giao

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS

– Bút chì, thước thẳng, kéo, giấy A4.

– Hình các tam giác, tứ giác, hình tròn, chữ cái in hoa cắt sẵn.

– Tranh ảnh những vật thể có trục đối xứng trên thực tế như: Lọ hoa, chén đĩa, viên gạch bông,…

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS

Hoạt động học

(Thời gian)

Mục tiêu

(STT YCCĐ)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

Phương án đánh giá

Hoạt động 1: Khởi động

(1)

Gấp đôi một tờ giấy A4, chấm hai điểm bất kỳ trên đường gấp, vẽ một đường gấp khúc qua hai điểm trên, cắt theo đường gấp khúc vừa vẽ.

– Dạy học toán qua hoạt động trải nghiệm

Phương pháp: Quan sát

Công cụ: Bảng kiểm

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

(1)

(2)

(3)

Gấp các hình đã chuẩn bị theo một đường thẳng sao cho đường gấp đó chia hình thành hai nửa bằng nhau.

Nhận xét của HS: Đường gấp trên hình sao cho hai nửa bằng nhau gọi là trục đối xứng của hình đó và những hình đó gọi là hình có trục đối xứng.

Dạy học toán qua hoạt động trải nghiệm

Phương pháp: Đánh giá qua các sản phẩm của HS

Công cụ: Câu hỏi

Hoạt động 3: Luyện tập vẽ trục đối xứng của một hình

(1)

(3)

Bài tập 1: Quan sát hình vẽ sau đây, hãy cho biết đường thẳng d có là trục đối xứng của đoạn thẳng AB hay không ?

Bài tập 2: Hình nào dưới đây không có trục đối xứng ?

Bài tập 3: Quan sát clip hướng dẫn cắt hình ngôi sao 5 cánh và cắt hình ngôi sao 5 cánh từ một tờ giấy A4. Sau đó vẽ các trục đối xứng của hình ngôi sao trên.

– Dạy học giải quyết vấn đề môn toán

Phương pháp: Vấn đáp, đánh qua sản phẩm của HS

Công cụ: Bài tập

Hoạt động 4: Tìm tòi và mở rộng

(4)

Trò chơi cắt chữ.

Thể lệ: Trong thời gian 3 phút các đội phải cắt được nhiều nhất các chữ cái (A, M, T, U, V, Y, B, C, D, E, K, H, I, O , X, L, R, P, Q, F, G) mà hình cắt được có trục đối xứng. Yêu cầu: Các nét chữ đều, các đường thẳng không bị gãy khúc, đường cong phải đẹp.

Bài tập về nhà:

– Nếu một sân bóng đá mà hai nửa của nó không đối xứng thì chuyện gì sẽ xảy ra?

– Nếu là một trong hai đội chơi và được phép thay đổi một kích thước bất kì trên sân bóng đá, bạn sẽ chọn thay đổi kích thước nào? Vì sao?

– Hãy kể tên một số môn thể thao mà sân chơi có trục đối xứng?

– Có môn thể thao nào mà sân chơi không yêu cầu tính đối xứng?

Phương pháp: Quan sát

Công cụ: Thang đo

III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Toán THCS

Bảng kiểm: Dùng để đánh giá hoạt động trải nghiệm của nhóm học sinh.

– Yêu cầu học sinh thực hiện.

+ Học sinh gấp giấy theo đúng yêu cầu.

+ Học sinh lấy hai điểm, vẽ đường gấp khúc và cắt.

– Cách thức thực hiện:

+ GV quan sát hoạt động của HS, HS cắt hình theo yêu cầu

+ GV sử dụng bảng kiểm để đánh giá kết quả của nhóm

Thang đo: Dùng để đo lường mức độ mà học sinh đạt được yêu cầu đặt ra.

– Cách thức xây dựng:

+ Xác định tiêu chí cần đánh giá

+ Lựa chọn hình thức thể hiện thang đánh giá: Bảng mô tả.

+ Xác định mức độ đo phù hợp

Xây dựng chi tiết
Bảng kiểm: Dựa vào hình cắt của học sinh.

Yêu cầu	Xác nhận
Yêu cầu	Có	Không
Có sử dụng công cụ vẽ hình
Gấp được giấy theo đúng yêu cầu
Xác định được hai điểm theo yêu cầu
Vẽ được đường gấp khúc nối hai điểm
Cắt được hình theo đường gấp khúc đã vẽ

Thang đo

Thể lệ: Trong thời gian 3 phút các đội phải cắt được nhiều nhất các chữ cái (A, M, T, U, V, Y, B, C, D, E, K, H, I, O , X, L, R, P, Q, F, G) mà hình cắt được có trục đối xứng. Yêu cầu: Kích thước các chữ bằng nhau, các nét chữ đều nhau, đường cong phải đẹp.

Biểu hiện	Đánh giá (thang điểm 10)
– Cắt được 1chữ có trục đối xứng	3 điểm
– Cắt được từ 2 đến 4 chữ với kích thước bằng nhau có trục đối xứng	5 điểm
– Cắt được từ 5 chữ trở lên với kích thước bằng nhau có trục đối xứng	7 điểm
– Các nét chữ được cắt đều nhau	1 điểm
– Kích thước các chữ bằng nhau	1 điểm
– Các đường cong phải đẹp	1 điểm