Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS |

Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS giành cho giáo viên môn Địa Lí cấp THCS tham khảo trong chương trình đổi mới SGK của Bộ GD&ĐT năm 2018. Mời quý thầy cô giáo cùng tham khảo.

Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS giành cho giáo viên môn Địa Lí cấp THCS tham khảo trong chương trình đổi mới SGK của Bộ GD&ĐT năm 2018. Mời quý thầy cô giáo cùng tham khảo. Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS

Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

TÊN CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC: CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM

ĐỊA LÍ 9

Thời lượng: 01 tiết

Giáo viên:

I. MỤC TIÊU DẠY HỌC – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS

Phẩm chất, năng lực	YCCĐ	(STT của YCCĐ)
NĂNG LỰC ĐẶC THÙ – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS
Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu về số dân phân theo thành phần dân tộc	Nêu được một số đặc điểm về dân tộc	1
	Biết dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, chung sống đoàn kết, cùng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc	2
	Trình bày được sự phân bố các dân tộc ở nước ta	3
NĂNG LỰC CHUNG – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS
Năng lực giao tiếp và hợp tác	Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập
Giải quyết vấn đề và sáng tạo	Sử dụng được các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi phát hiện giải quyết các nhiệm vụ của cuộc sống
PHẨM CHẤT CHỦ YẾU – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS
Nhân ái	Có thái độ chung sống đoàn kết với các dân tộc khác trên đất nước
Chăm chỉ	Hoàn thành các nhiệm vụ được giao, Tìm hiểu đặc điểm các dân tộc Việt Nam

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS

Chuẩn bị của GV

– Bản đồ sự phân bố các dân tộc Việt Nam.

– Tranh ảnh, clip về các dân tộc

Chuẩn bị của HS

– Sách giáo khoa, sách tập ghi bài.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC – Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS

Hoạt động học

(Thời gian)

Mục tiêu

(STT YCCĐ)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP / KTDH

chủ đạo

Phương án đánh giá

Hoạt động 1: Khởi động

(1)

HS quan sát video kết hợp kiến thức thực tế trả lời câu hỏi.

Trực quan, đàm thoại, gợi mở, kĩ thuật KWL

Phương pháp: Vấn đáp

Công cụ: Câu hỏi

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

(1)

(2)

HS dựa vào nội dung sách giáo khoa và các hình ảnh về trang phục, phong tục, hoạt động kinh tế của các dân tộc để trả lời các câu hỏi

Dạy học hợp tác,

đàm thoại, gợi mở.

Phương pháp: Vấn đáp

Công cụ: Câu hỏi

Hoạt động 3: Luyện tập

(1)

(2)

GV phân lớp thành 8 nhóm – HS dựa vào nội dung mục 2 SGK và lược đồ Dân tộc trang 16 Atlat Địa Lí VN và thực hiện nhiệm vụ

▪N1-N2: Tìm hiểu sự phân bố của người Việt.

▪N3-N4: Tìm hiểu xem vùng núi & trung du Bắc Bộ là địa bàn cư trú của dân tộc nào?

▪N5-N6: Tìm hiểu các dân tộc nào cư trú ở vùng Trường Sơn-Tây Nguyên ?

▪N7-N8: Tìm hiểu xem các dân tộc nào cư trú ở vùng Cực Nam Trung Bộ & Nam Bộ?

– Dạy học giải quyết vấn đề

Phương pháp: đánh qua sản phẩm của HS

Công cụ: Bài tập

Hoạt động 4: Tìm tòi và mở rộng

(1)

(2)

Hãy kể tên 1 số sản phẩm thủ công tiêu biểu của các dân tộc ít người mà em biết?

– Dạy học giải quyết vấn đề, DH trải nghiệm

Phương pháp: đánh qua sản phẩm của HS

Công cụ: Thang đo

Kế hoạch bài dạy module 3 môn Địa Lí THCS

III. Các công cụ đánh giá trong chủ đề/bài học

Câu hỏi
Thang đo
Xây dựng chi tiết

Thang đo

Biểu hiện	Đánh giá (thang điểm 10)
– Kể tên được từv01 sản phẩm	3 điểm
– Kể tên được 05 sản phẩm trở lên	5 điểm
– Các sản phẩm đặc trưng nổi tiếng trong nước	4 điểm
– Các sản phẩm đặc trưng nổi tiếng trong nước, nước ngoài	5 điểm