Kế hoạch bài dạy môn lý thcs module 3

hoặc

MÃ HÓA YCCĐ

– Đồng hồ bấm giây chỉ thị bằng bằng kim

động học

(thời gian)

(Có thể ghi ở dạng số thứ tự hoặc dạng mã hóa đối với YCCĐ)

dạy học

trọng tâm

chủ đạo

– KHTN 2.1

– Dụng cụ đo độ dài: thước gồm:thước kẻ, thước dây, thước cuộn

– Cách đo độ dài:

+ Ước lượng độ dài cần đo

+ Chọn thước có giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất thích hợp

+ Đặt thước dọc theo độ dài cần đo sao cho một đàu của vật ngang bằng với vạch số 0 của thước

+ Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu kia của vật

+ Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật

– Thuyết trình

– Khám phá

– Câu hỏi

– Dựa theo kết quả thực hành của hs

– Đo chiều dài, chiều rộing của sgk vật lí 6

– Đo chiều dài bàn học

* Bảng kết quả đo độ dàiL bảng 1.1 sgk

– Biết được đơn vị của khối lượng

– Nắm được các bước đo độ dài bằng cân đồng hồ

– Dạy học gii quyết vấn đề

1. Mục tiêu: (KHTN 1.1, KHTN 2.1)

2. Tổ chức hoạt động

Hđ 1.1: khởi động

– Cho hai hs đóng vai thực hiện đo độ dài bằng tay để thấy được sự khác nhau về độ dài của hai em đo được

– Gv đặt câu hỏi kq đo củ hai bạn ko giống nhau. Vậy làm thế nào để thống nhất được kq đo độ dài? => Gv ĐVĐ vào bài

Hđ 1.2: hình thành kiến thức đơn vị, dụng cụ, cách đo độ dài

* Tìm hiểu đơn vị đo

Gv giới thiệu đơn vị đo

Chuyển giao nhiệm vụ

* Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C4.

? Dụng cụ đo độ dài gồm những dụng cụ nào?

GV yêu cầu HS quan sát thước kẻ của HS.

? Thước kẻ có số đo lớn nhất là bao nhiêu?

GV thông báo:

Độ dài lớn nhất ghi trên thước gọi là giới hạn đo (GHĐ) của thước.

? Hãy chỉ ra hai vạch liên tiếp nhau trên thước tính từ vạch số 0. Hai vạch này có độ dài bao nhiêu?

GV thông báo:

Độ dài giữa hai vạch liên tiếp trên thước gọi là độ chi nhỏ nhất (ĐCNN) của thước.

GV cho HS quan sát thước thẳng có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm.

Tìm hiểu cách đo độ dài.? Để chọn thước đo phụ hợp ta cần phải làm gì trước tiên?

Yêu cầu HS quan sát lần lượt các hình 2.1, 2.2, 2.3 và trả lời lần lượt các câu hỏi sau:

? Trong hình 2.1, hình nào vẽ vị trí đặt thước đúng để đo chiều dài bút chì.

? Cần phải đặt thước như thế nào để đo chiều dài của vật chính xác.

? Trong hình 2.2, hình nào vẽ cách đặt mắt đúng để đọc kết quả đo.

? Cần đặt mắt đo như thế nào để đọc đúng kết quả?

? Trong hình 2.3, nếu đầu cuối của vật không ngang bằng với vạch chia thì đọc kết quả đo như thế nào?

GV yêu cầu cá nhân HS nhắc lại cách đo độ dài.

3. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh, kết quả thực hành .

4. Dự kiến phương án đánh giá kết quả học tập

Mô tả hình thức, phương pháp và công cụ đánh giá trong hoạt động (chỉ rõ đánh giá qua quan sát, viết hay hỏi đáp với công cụ là rubric, câu hỏi, bài tập, do GV đánh giá hay HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng …)

Trong đó: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập (thông qua các sản phẩm học tập) chính là đánh giá mức độ HS đáp ứng mục tiêu của hoạt động học.

1. Mục tiêu: (KHTN 1.1, KHTN 2.1)

2. Tổ chức hoạt động

Hđ 2.1: Thực hành:

– Phân nhóm, giao dụng cụ cho các nhóm

– Yêu càu hs thực hành đo chiều dài SGK vật lí 6, chiều rộng, chiều dài bàn học.

Hđ 2.2: Đánh giá kết quả thực hành

– Các nhóm lần lượt trình bày báo cáo kết quả đo thực hành theo bảng 1.1 SGK

3. Dự kiến sản phẩm học tập: Kết quả thực hành .

4. Dự kiến phương án đánh giá kết quả học tập

PHIẾU HỌC TẬP

Cách em cùng thảo luận để đo được dụng cụ học tập và điền vaog phiếu.

BẢN TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ

1. Mục tiêu: (ghi số thứ tự hoặc dạng mã hóa của YCCĐ)

– KHTN1.1; 2.1 ; 3.1

2. Tổ chức hoạt động

HĐ 3: Tìm hiểu dụng cụ đo, đơn vị đo, cách đo khối lượng

– GV đưa ra tình huống: Trong đời sống để mua 1kg thịt người ta dùng dụng cụ gì để đo?

HS: Thảo luận và đưa ra ý kiến

GV: Chốt và cho HS xem cân đồng hồ.

GV đặt câu hỏi gợi mở:

– Cân đồng hồ có những bộ phận chính nào.

– Bộ phận nào quan trọng nhất của cân.

– Giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của cân

HS thảo luận và chỉ ra các bước đo độ dài.

Hoạt động 4: Thực hành đo khối lượng

GV: Giao nhiệm vụ cho nhóm: Mỗi nhóm 1 cái cân đồng hồ và vật đem cân(vd: 1 kg xoài),

Phát phiếu học tập cho các nhóm.

HS: HĐ theo nhóm và ghi vào phiếu học tập

GV: Theo dõi các nhóm HĐ.

HS: Các nhóm báo cáo kết quả và nhận xét.

3. Dự kiến sản phẩm học tập

Phiếu học tập

4. Dự kiến phương án đánh giá kết quả học tập

– GV đánh giá kết quả thực hành của HS qua phiếu học

Phiếu học tập:

1. Mục tiêu: KHTN 1.1

– – Nêu được đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo thời gian.

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

– Hs làm việc cá nhân

– Dụng cụ: đồng hồ bấm giây

* Chuyển giao nhiệm vụ

– Gv sử dụng phương pháp dạy học khám phá và dạy học hợp tác, phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập

Bước 1:

– GV đưa ra tình huống: Để đo khối lượng ta có thể dùng các loại cân, và đơn vị khối lượng là kg. Tương tự như vậy thời gian cũng có đơn vị đo và có thể đo được bằng dụng cụ nào đó chúng ta cùng tìm hiểu

– Hs trả lời cá nhân

Gv: hỏi Hs ta dùng dụng cụ đo thời gian để phục vụ cho các hoạt động nào trong cuộc sống, học tập

– Hs: trả lời cá nhân

Bước 2: Lập kế hoạch giải quyết vấn đề.

– Hs đưa ra cách đo thời gian của một bạn gấp một chiếc thuyền giấy

Bước 3: Thực hiện kế hoạch tìm hiểu vấn đề

– Hs thực hiện theo nhóm để đưa ra phương an hoàn thành nhanh nhất.

Bước 4: Kiểm tra đánh giá

– Các nhóm báo cáo lại kết quả đã thực hiện

3. Dự kiến sản phẩm học tập

Sp học tập là câu trả lời của hs

4. Dự kiến phương án đánh giá kết quả học tập

(Sử dụng công cụ đánh giá – câu hỏi)

– Đo thời gian bằng các dụng cụ gì?

Gợi ý đáp án: đồng hồ

– Đơn vị đo thời gian là gì?

Gợi ý: giây, phút , giờ

– Trình bày cách đọc kết quả đo

Gợi ý: đọc số ghi đồng hồ theo thứ tự từ trái qua phải

Hoạt động 6: Thực hành đo thời gian] (25 phút)

1. Mục tiêu: KHTN 2.1

Dùng đồng hồ để chỉ ra một số thao tác sai khi đo và nêu được cách khắc phục một số thao tác sai đó.

2. Tổ chức hoạt động

* Chuẩn bị:

– Gv chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm một nhóm trưởng và 1 thư kí

– Dụng cụ: Mỗi nhóm một đồng hồ bấm giây

* Chuyển giao nhiệm vụ

– Gv sử dụng phương pháp dạy học khám phá và dạy học hợp tác, phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập

Bước 1:

– GV đưa ra tình huống: Ta sẽ đo thời gian, đọc kết quả,ghi kết quả như thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu

– Hs chia nhóm theo hướng dẫn

Bước 2: Hs tìm hiểu cách đo, ghi kết quả vào phiếu học tập

Bước 3: Tiến hành đo thời gian theo yêu cầu

– Hs thực hiện theo nhóm để đưa ra phương an hoàn thành nhanh nhất.

Bước 4: Kiểm tra đánh giá

– Các nhóm báo cáo lại kết quả đã thực hiện

3. Dự kiến sản phẩm học tập

Sp học tập là hoàn thành phiếu học tập kèm theo

4. Phương án đánh giá kết quả học tập

(thang điểm 10)

 đánh giá

– KT khăn trải bàn