Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024 – Bao gồm các bộ sách sgk như: Chân trời sáng tạo, kết nối tri thức và Cánh diều. Sẽ giúp quý thầy cô giáo và các bạn trong việc đánh giá ưu điểm, nhược điểm các bộ sách này. Mời quý thầy cô giáo và các bạn cùng tham khảo.
Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024
1. Phiếu góp ý sách giáo khoa Toán 8 năm 2023 – 2024
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA
Môn: Toán ; Lớp: 8
Họ tên:
Đơn vị công tác:
Nội dung góp ý: Sách Kết nối tri thức với cuộc sống
| Tên bài | Trang,
dòng |
Nội dung
hiện tại |
Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất |
| Cộng trừ nhân đa thức | 12/4 | Hoạt động 2 | Thay hoạt động khác bằng một hoạt động dễ hiểu hơn | Khó |
| Chia đa thức cho đơn thức | 14/14 | Kiến thức trọng tâm | Bỏ cách viết Q=A/B | Nhầm lẫn với phân thức |
| Hiệu hai bình phương, bình phương một tổng hay một hiệu | 30/7 | Định nghĩa hằng đẳng thức | Bỏ | Mang tính hàn lâm cao |
| Luyện tập chung | 41/4 | Ví dụ a | Thay bằng bài tập đơn giản hơn | Khó |
| Phân tích đa thức thành nhân tử | 44/1 | Mục 2 và Mục 3 | Thay đổi thứ tự
phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp dùng hằng đẳng thức trước phương pháp nhóm |
Phù hợp với thực tế của giải bài tập |
Nội dung góp ý: Sách Chân trời sáng tạo
| Tên bài | Trang,
dòng |
Nội dung
hiện tại |
Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất |
| Đơn thức và đa thức nhiều biến | 7/25 | Ví dụ 1 | Tính cả phần diện tích của sổ | Khó |
| Đơn thức và đa thức nhiều biến | 9/11 | Gợi ý vấn đề | Bỏ phần so sánh thể tích A và B | Khó |
| Đơn thức và đa thức nhiều biến | 10/5 | Gợi ý vẫn đề | Bỏ phần nhận xét về hai giá trị này | Không gắn với nội dung trọng tâm |
| Bài tập cuối chương 5 | 29/21 | Bài 17 | Thêm phần nhận biết hai đường thẳng trùng nhau vào phần lý thuyết | Nội dung bài 4 không đề cập đến hai đường thẳng trùng nhau |
Nội dung góp ý: Sách Cánh diều
| Tên bài | Trang,
dòng |
Nội dung hiện tại | Đề nghị
chỉnh sửa |
Lý do đề xuất |
| Đơn thức và đa thức nhiều biến | 6/23 | Đơn thức nhiều biến | Bỏ chữ nhiều biến | Khó hiểu |
| Đơn thức và đa thức nhiều biến | 8/22 | Hoạt động | Bỏ phần tổng quát ax^m + bx^m | HS dễ nhầm lẫn phần hệ số và biến |
| Các phép tính với đa thức nhiều biến | 14/28 | Hoạt động | Bỏ hết phần nêu quy tắc nhân đơn thức với đa thức trong trường hợp một biến | Không tách riêng quy tắc trong trường hợp một biến, nhiều biến |
| Vận dụng hằng đẳng thức vào phân tích đa thức thành nhân tử | 26/18 | Phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp vận dụng hằng đẳng thức thông qua nhóm số hạng và đặt nhân tử chung | Nên tách riêng phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp đặt nhân tử chung | Bài tập phân tích đa thức thành nhân tử là bài tập khó nên chia nhỏ để phù hợp với học sinh |
Người góp ý
2. Phiếu góp ý sách giáo khoa Ngữ Văn 8 năm 2023 – 2024
PHỤ LỤC 2: PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN: NGỮ VĂN
BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| Bài 1: Câu chuyện của lịch sử | Trang 16/ câu hỏi số 1 | Chỉ ra biệt ngữ ở những câu sau.. | Chỉ ra biệt ngữ xã hội ở những câu sau… | Để nội dung câu hỏi tường minh |
| Bài 3: Lời sông núi | Trang 63/ câu hỏi số 4 | Để khơi gợi những cảm xúc mạnh mẽ trong lòng các tì tướng và thuyết phục họ Trần Quốc Tuấn đã nhắc đến nhiều hiện tượng trong thực tế. Đó là những hiện tượng nào | Để khơi gợi những cảm xúc mạnh mẽ trong lòng các tì tướng và thuyết phục họ Trần Quốc Tuấn đã nhắc đến nhiều biểu hiện trong thực tế. Đó là những biểu hiện nào | Từ hiện tượng có nghĩa rộng chưa phù hợp với nội dung câu hỏi |
| Trang 67/ câu hỏi số 3 | Bài nghị luận có mấy luận điểm? | Bài nghị luận “ Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” có mấy luận điểm? | Câu hỏi trong SGK chưa tường minh |
BỘ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
PHỤ LỤC 2: PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN: NGỮ VĂN
BỘ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
| Tên bài | Trang/ dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| Trong lời mẹ hát | Trang 14, 15/KHI | Phần suy ngẫm và phản hồi: câu hỏi 4 và 8 | Nên gộp 2 câu hỏi này lại | Vì nội dung 2 câu hỏi này có sự kế thừa và tiếp nối, tách ra xa sẽ làm đứt đoạn cảm xúc ngữ văn |
| Nhớ đồng | Trang 17/KHI | Phần suy ngẫm và phản hồi | Nên thêm câu hỏi để học sinh liên hệ bản thân | Tạo sự kết nối tri thức với cuộc sống tâm hồn của các em, tạo thói quen bày tỏ cảm xúc với người thân |
| Những chiếc lá thơm tho | Trang 19/KHI | Phần suy ngẫm và phản hồi | Nên tạo cơ hội để học sinh chia sẻ tình cảm của mình dành cho ông bà | Giáo dục tình cảm tâm hồn cho người học |
| Bạn đã biết gì về sóng thần? | Trang 33/KHI | Ngữ liệu | Nên thay thế văn bản khác mang tính chất văn chương hơn | Những tri thức khoa học này sẽ được môn lịch sử – địa lí giải quyết |
| Sao băng là gì và những điều bạn cần biết về sao băng? | Trang 37/KHI | Ngữ liệu | Nên thay thế văn bản khác mang tính chất văn chương hơn | Những tri thức khoa học này sẽ được môn lịch sử – địa lí giải quyết |
BỘ CÁNH DIỀU
PHỤ LỤC 2: PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN: NGỮ VĂN
BỘ CÁNH DIỀU
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| Bài 1: Truyện ngắn | Trang 25/ Câu hỏi số 2 | Những chi tiết nào trong truyện cho em hình dung ra bối cảnh chị em Sơn cho chiếc áo bông | Bối cảnh chị em Sơn cho chiếc áo bông hiện lên như thế nào? | Câu hỏi như SGK không gắn với nội dung câu hỏi tiếp theo |
| Bài 2: Thơ sáu chữ, bảy chữ | Trang 50/ câu hỏi số 1 | Nhan đề bài thơ tác giả đặt theo cách nào | Nhan đề bài thơ thể hiện trực tiếp hay gián tiếp cảm xúc của tác giả | Câu hỏi như SGK chưa tường minh |
| Bài 3: Văn bản thông tin | Trang 74/ câu hỏi số 5 | Sau khi đọc văn bản em thấy mình cần biết thêm thông tin gì nữa về lũ lụt | Sau khi đọc văn bản em thấy mình đã biết thêm thông tin gì về lũ lụt | Vì đây là văn bản cung cấp thông tin nên câu hỏi yêu cầu học sinh sẽ phải rút ra được thông tin từ văn bản sẽ phù hợp hơn |
| Bài 6: Truyện | Trang 27/ câu hỏi số 1 | Ai là người kể chuyện? Ngôi kể ấy có tác dụng như thế nào? | Ai là người kể chuyện? Truyện được kể ở ngôi thứ mấy? Ngôi kể ấy có tác dụng như thế nào? | Vì chưa có câu hỏi về ngôi kể thứ mấy thì không thể dẫn tới câu hỏi tiếp theo là tác dụng của ngôi kể |
| Văn bản kiến nghị về một vấn đề đời sống | Tên đề bài, tập 1, bài 28 | Văn bản kiến nghị về một vấn đề đời sống | Văn bản đề nghị về một vấn đề đời sống | Vì từ “đề nghị”tức là đề xuất, đề đạt nguyện vọng, đưa ra ý kiến từ cấp dưới lên cấp trên có thẩm quyền giải quyết; từ “đề nghị” sẽ bao hàm nghĩa rộng hơn từ “kiến nghị” |
Người góp ý
3. Phiếu góp ý sách giáo khoa Âm Nhạc 8 năm 2023 – 2024
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA
MÔN: NGHỆ THUẬT; Lớp 8 (Âm nhạc)
Nhóm tác giả: Hoàng Long – Đỗ Thị Minh Chính – Vũ Mai Lan
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| CĐ 2
Tôi yêu Việt Nam |
Trang 17/dòng 1 | Nghe nhạc: Khách đến chơi nhà (DCQH Bắc Ninh) | -Trống cơm
-36 thứ chim |
Bài: Khách đến chơi nhà, chưa phù hợp với nhiều học sinh vùng miền khác nhau. Thay đổi 1 trong 2 ca khúc Trống cơm, 36 thứ chim Gần gũi với học sinh các vùng miền. Giáo viên có thể tự trình bày ca khúc thay vì mở cho file nhạc HS xem |
Người góp ý
(ký và ghi rõ họ tên)
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA
MÔN: Mĩ thuật (KNTT); Lớp 8
Họ tên: ………………………………………………………..
Đơn vị công tác: ……………………………………………
Nội dung góp ý
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung
hiện tại |
Đề nghị
chỉnh sửa |
Lí do đề xuất |
| Bài 1: Hình tượng con người trong Mĩ thuật | 6/hình 4 | Con-xtăng-tin Brên-cu-xi, Nụ hôn (the kiss), 1907-1908, tượng đá | Không nên đưa hình ảnh này | Vì không phù hợp với đối tượng học sinh lớp 8 |
……, ngày…. tháng …. năm…..
GIÁO VIÊN
4. Phiếu góp ý sách giáo khoa Môn GDĐP 8 năm 2023 – 2024
5. Phiếu góp ý sách giáo khoa Môn Lịch Sử và Địa Lí 8 năm 2023 – 2024
| CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc |
BIÊN BẢN
Họp nhóm chuyên môn nghiên cứu, thảo luận và góp ý bản mẫu
sách giáo khoa lớp 8 cho năm học 2023-2024 (kèm theo phiếu góp ý)
Môn: Sử- Địa-GDCD
- Thời gian, địa điểm
– Thời gian:
– Địa điểm: Trường
- Thành phần
– Chủ tọa:
– Thư ký:
– Các thành viên khác:
III. Nội dung
- Nhóm trưởng triển khai nội dung chính của các văn bản sau:
Căn cứ Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành giáo dục phổ thông; Công văn số 344/TT-BGDĐT ngày 24/01/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai Chương trình giáo dục phổ thông;
Căn cứ Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (BGDĐT) quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Căn cứ Quyết định………………. về việc ban hành Tiêu chí lựa chọn Sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục trung học cơ sở, trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Buôn Ma Thuột
Căn cứ công văn số 2766/SGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2022 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023;
Thực hiện công văn…………. của Sở GD&ĐT……… về việc hướng dẫn đề xuất danh mục lựa chọn SGK trong cơ sở giáo dục trung học cho năm học 2023-2024
Thực hiện Công văn ……………….. của Phòng Giáo dục và Đào tạo……. về việc tổ chức góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 8.
- Nhóm chuyên môn hội thảo và đưa ra các ý kiến cho từng bản mẫu sách giáo khoa.
2.1. Sách giáo khoa Lịch sử- Địa lí 8:
2.1.1. Bộ Cánh diều
– Tác giả:
– Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
| Tênbài | Trang/dòng | Nội dung hiệntại | Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất |
| Phân môn Địa Lí | ||||
| Bài 2: Đặc điểm địa hình | SGK trang 103-104
Nội dung 2: đặc điểm của các khu vực địa hình |
Đặc điểm khu vực đồng bằng | Bổ sung thêm các lược đồ của các khu vực địa hình đồng bằng | Giúp hs nhận biết được trên lược đồ các khu vực địa hình đồng bằng |
| Bài 6. Đặc điểm khs hậu VN | SGK trang 188
Nội dung 2: Sự phân hóa khí hậu |
Trong bài hiện rất ít hình ảnh minh họa | Bổ sung thêm hình ảnh về sự phân hóa khí hậu ở nước ta | Cho bài học thêm sinh động. Học sinh dễ tiếp cận |
| Phân môn Lịch sử | ||||
| Bài 8.Phong trào Tây Sơn | 40 | Phần luyện tập | Bổ sung thêm 1 số bài tập |
Bài tập còn ít. |
| Bài 14. Sự phát triển của khoa học, kĩ thuật, văn học, nghệ thuật trong các thế kỉ XVIII-XIX | 62 | Tại mục 2. Thành tựu về văn học và nghệ thuật | Bổ sung thêm chân dung mộtsố nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ tiêu biểu. | Chân dung một số nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ tiêu biểu còn ít |
2.1.2 Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
– Tác giả:
– Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất | |
| Phân môn Địa Lí | |||||
| Bài 2: Địa hình Việt Nam | SGK trang 100-101
|
Trong bài hiện rất ít hình ảnh minh họa | Bổ sung thêm các hình ảnh về các khu vực địa hình | Cho bài học thêm sinh động. Học sinh dễ tiếp cận | |
| Bài 3. Khoáng sản Việt nam | SGK tr 110
Nội dung 2: Đặc điểm phân bố các loại khoáng sản chủ yếu. Phần Câu hỏi cuối trang 110 |
Dựa vào thông tin trong mục 2 và hình 3.3 hãy phân tích đặc điểm phân bố các loại tài nguyên khoáng sản chủ yếu của Việt Nam | Bổ sung thêm phần xác định các loại tài nguyên khoáng sản chủ yếu và nơi phân bố của chúng trên bản đồ | Giúp hs khai thác tốt bản đồ | |
| Phân môn Lịch sử | |||||
| Bài 9. Tình hình kinh tế, văn hóa, tôn giáo trong các thế kỉ XVI-XVIII | 43 | Tại mục 2. Tình hình văn hóa trong các thế kỉ XVI-XVIII | Bổ sung thêm chân dung một số nhà nhà thơ tiêu biểu | Chân dung một số nhà thơ tiêu biểu còn ít | |
2.1.3. Bộ Chân trời sáng tạo
– Tác giả:
– Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất |
| Phân môn Địa Lí | ||||
| Bài 2: Đặc điểm địa hình | SGK trang 103
Nội dung 2: đặc điểm của các khu vực địa hình |
Bản đồ địa hình chung | Bổ sung thêm các lược đồ của các khu vực địa hình | Giúp hs nhận biết được trên lược đồ các khu vực địa hình |
| Bài 13: Đặc điểm của sinh vật Việt Nam | SGK trang 138
Nội dung 1: đa dạng sinh vật ở Việt Nam |
Trong bài hiện rất ít hình ảnh minh họa | Bổ sung thêm hình ảnh về sự đa dạng sinh vật ở Việt Nam | Cho bài học thêm sinh động. Học sinh dễ tiếp cận |
| Phân môn Lịch sử | ||||
| Bài 4. Xung đột Nam – Bắc triều và Trịnh Nguyễn | 28 | Phần luyện tập | Bổ sung thêm 1 số bài tập |
Bài tập còn ít. |
| Bài 14. Sự phát triển của khoa học, kĩ thuật, văn học, nghệ thuật trong các thế kỉ XVIII-XIX | 62 | Tại mục 2. Thành tựu về văn học và nghệ thuật | Bổ sung thêm chân dung một số nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ tiêu biểu. | Chân dung một số nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ tiêu biểu còn ít |
6. Phiếu góp ý sách giáo khoa Môn GDCD 8 năm 2023 – 2024
Phụ lục 2. Phiếu góp ý bản mẫu sách giáo khoa lớp 8
| PHÒNG GD&ĐT…..
TRƯỜNG THCS ……. |
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc |
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN: GDCD – Bộ KNTT
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| Bài 1: Tự hào về truyền thống dân tộc Viết Nam | Không | Không | Không | Không |
| Bài 2: Tôn trọng sự đa dang của các dân tộc Việt Nam | Không | Không | Không | Không |
| Bài 3: Lao động cần cù sáng tạo | Không | Không | Không | Không |
| Bài 4: Bảo vệ lẽ phải | Không | Không | Không | Không |
| Bài 5: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên | Trang 26 | b. Sự cần thiết phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên
|
Bổ sung thêm hình ảnh về vấn đề chặt phá rừng bừa bãi. | Qua các hình ảnh tác động trực tiếp đến nhận thức của học sinh từ đó học sinh thấy được trách nhiệm và tầm quan trọng của việc bảo vệ tài nguyên rừng. |
| Bài 6: Xác định mục tiêu cá nhân
|
Không | Không | Không | Không |
| Bài 7: Phòng chống bạo lực gia đình | Không | Không | Không | Không |
| Bài 8: Lập kế hoạch chi tiêu | Không | Không | Không | Không |
| Bài 9: Phòng ngừa tai nạn vũ khí cháy nổ và các chất độc hại | Trang 56 | 3.Trách nhiệm của công dân trong việc phòng ngừa vũ khí cháy nổ và các chất độchại | Bổ xung thêm hình ảnh người dân tự ý cưa bom mìm để bán sắt vụn. | HS thấy được đó là việc làm nguy hiểm cần tránh. |
| Bài 10: Quyền nghĩa vụ lao động của công dân | Không | Không | Không | Không |
……, ngày …. tháng …. năm…..
GIÁO VIÊN
MÔN: GDCD – Bộ CÁNH DIỀU
– Tác giả:
– Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
| Tên bài | Trang/
dòng |
Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| Bài 1: Tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam | Hình ảnh trang 8 | Biểu hiện của lòng tự hào TT dân tộc | Nên thay 1 hình ảnh ( số 3) về tinh thàn đoàn kết tương thân tương ái bằng 1 hình ảnh về lao động sáng tạo. | Có tới 2 hình ảnh về tinh thần đoàn kết tương thân tương ái trong khi đó có rất nhiều biểu hiện khác về lòng tự hào dân tộc…. |
| Bài 2: Tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc | Kênh chữ trang 12 ( thông tin 2) | Biểu hiện sự đa dạng của các dân tộc về các nền văn hóa | Nên thay đoạn đầu về trang phục ở thông tin kênh chữ ở thông tin số 2 bằng hình ảnh về các trang phục hay lễ hội văn hóa của các nước ASEAN | Không nên để 2 thông tin kênh chữ, không tạo được sự thu hút cũng như trực quan sinh động cho HS |
| Bài 10: Quyền và nghĩa vụ lao động của Công dân | Mục 3 trang 67 | Quyền và nghĩa vụ cơ bản của các bên tham gia HĐLD | Nên đẩy :nội dung của HĐLĐ lên trước quyền và nghĩa vụ…. | Vì khi biết nội dung HĐLĐ gồm những gì thì lúc đó HS sẽ xác định được quyền và nghĩa .. mạch kiến thức sẽ xuôi hơn |
2.2.2. Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống:
– Tác giả:
– Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
| Tên bài | Trang/Dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| Bài 1:Tự hào về truyền thống dân tộc VN | Trang 5 | Hoạt động mở đầu chưa hợp lý | Thay bằng các hình ảnh thể hiện truyền thống của dân tộc, nhưng chỉ nêu tên các truyền thống đó, không đưa ra câu hỏi như trong sách | Tạo sự tò mò, kích thích mong muốn tìm hiểu của HS ngay từ đầu bài học. |
| Trang 6 | Các truyền thống dân tộc việt Nam ( có 3 truyền thống bằng kênh chữ) | Ngoài kênh chữ nên bổ sung kênh hình và thêm thông tin về một số truyền thống khác nữa | Làm cho nội dung bài học sinh động, học sinh có hiểu biết toàn diện hơn | |
| Trang 7 | Biếu hiện của truyền thống chỉ có kênh chữ | Ngoài kênh chữ nên bổ sung kênh hình | Tập trung sự thu hút cũng như trực quan sinh động cho HS. | |
| Bài 2: Tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc | Trang 10 | Sự đa dạng của các dân tộc và nền văn hoá thế giới : là bài giới thiệu về tính kỉ luật của người Nhật | Thay bằng câu chuyện kể về tính kỉ luật của người Nhật | Bài học sẽ lôi cuốn hs hơn |
| Bài 5: Bảo vệ môi trường và TNTN | Trang 25 | Hoạt động mở đầu chưa hợp lý | Thay bằng các hình ảnh hoặc tư liệu về hành vi phá hoại môi trường và TNTN, sau đó cho HS nhận xét về hành vi đó. | Tạo sự tò mò, kích thích mong muốn tìm hiểu của HS ngay từ đầu bài học. |
MÔN: GDCD – Bộ CTST
– Tác giả:
– Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
* Chỉnh sửa chung tất các bài/ chủ đề:
– Nên thay phần GHI NHỚ ( KIẾN THỨC ) của bài/ chủ đề một màu chữ đặc biệt, rõ ràng hơn.
– Tất cả các nội dung chính của bài học/ chủ đề nên nêu rõ từng nội dung ở phần KHÁM PHÁ:
Ví dụ: 1. Tìm hiểu biểu hiện của lòng tự hào truyền thống ……chứ không phải mục nào cũng : Đọc thông tin và trả lời yêu cầu…..
– Quá nhiều câu hỏi bắt đầu bằng chữ “ Theo em” , nên thay đổi cách hỏi cho SÁNG TẠO hơn.
* Chỉnh sửa các phần cụ thể :
| Tên bài | Trang/Dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| Bài 1:Tự hào về truyền thống dân tộc VN | Trang 7 | Ngữ liệu để cho hs khám phá hình thành kiến thức còn sơ sài | Bổ xung nội dung thông tin cho phần ngữ liệu phong phú hơn | Bài học mới phong phú, cuốn sách giáo khoa là tài liệu học học tập có chất lượng
( mặc dù hs có thể tham khảo tài liệu khác nhưng ko phải hs nào cũng có đk về thời gian và vật chất để thực hiện được) Tương tự các bài khác cũng vậy |
| Trang 7 | Câu hỏi nêu những truyền thống của dân tộc VN mà em biết | Kể tên những truyền thống của dân tộc VN mà em biết? nêu hiểu biết của em về một truyền thống mà em thích nhất | Câu hỏi còn chỉ mức độ nhận biết. Chưa phát huy hết năng lực của hs |
- Kết luận của chủ trì cuộc họp:
Qua tổ chức nghiên cứu, thảo luận và đánh giá bản mẫu sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 8, nhóm chuyên môn đã thống nhất nội dung góp ý đề xuất theo từng cá nhân và tổng hợp theo từng bộ sách
Thư ký thông qua nội dung biên bản cuộc họp, các thành viên dự họp thống nhất biên bản và kí tên.
Cuộc họp kết thúc lúc ……………………..năm 2022.
| THƯ KÝ
|
CHỦ TỌA
|
7. Phiếu góp ý sách giáo khoa Môn Tin học 8 năm 2023 – 2024
* Bộ kết nối tri thức
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| Bài 16 Tin học với nghề nghiệp | Nguyên trang 92 phần 1 Tin học giúp nâng cao hiệu quả công việc | Chưa phân tích sâu về lợi ích của tin học trong cuộc sống | Nói rõ, cụ thể hơn về lợi ích của tin học trong việc nâng cao chất lượng cuộcsống | Thêm hình ảnh, thêm các phân tích |
8. Phiếu góp ý sách giáo khoa Giáo dục thể chất 8 năm 2023 – 2024
9. Phiếu góp ý sách giáo khoa Tiếng Anh 8 năm 2023 – 2024
Mẫu 1
Phụ lục III
MẪU PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
(Kèm theo Công văn số /SGDĐT-GDTrH-TX&CN ngày tháng 11 năm 2022 của Sở Giáo dục và Đào tạo)
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA
Môn: Tiếng Anh Lớp: 8
Tên sách: Global success (Tổng chủ biên: Hoàng Văn Vân, NXB Giáo dục Việt Nam)
Họ và tên: …………………………
Đơn vị công tác: Trường THCS ………………
Nội dung góp ý
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất |
| Unit 3 | 31 | Ngữ pháp về câu đơn | Bỏ ngữ pháp về câu đơn
Bổ sung câu ghép với trạng từ chỉ thời gian ở bài 7 ( thu gọn các tập) |
Câu đơn học sinh đã được học trong bài 2 sách lớp 7.
Đều là nội dung về câu ghép. |
| Unit 4 | 43 | Ngữ pháp về: Yes/No and Wh-question | Bỏ nội dung ngữ pháp về Yes/No and Wh-questions.
Thay thế bằng ngữ pháp về thì hiện tại hoàn thành. |
Các câu hỏi: Yes/No; Wh-questions học sinh được thực hành rất nhiều trong các bài học.
Thì hiện tại hoàn thành cần được dạy từ lớp 8 và ôn tập lại ở lớp 9 để học sinh nắm được vì đây là thì tương đối nhiều cách sử dụng. |
| Unit 5 | 53, 54 | Ngữ pháp về: a, an, the, … nên thu gọn | Bổ sung thêm ngữ pháp về V + to V | Mạo từ đã được học ở bài 12 sách lớp 7.
Học sinh chưa có bài dạy cụ thể với V + to V một số động từ quen thuộc như: want, need, decide, begin, start … |
| Unit 7 | 75 | Ngữ pháp về câu ghép có mệnh đề chỉ thời gian. | Chuyển nội dung ngữ pháp về câu ghép sang bài 3.
Đề xuất bổ sung ngữ pháp về câu bị động của thì hiện tại đơn |
Đều là nội dung về câu ghép.
Bị động là nội dung khó liên quan đến nhiều thì trong Tiếng Anh, nếu học sinh không được tiếp cận từ lớp 8 và ôn tập lại ở lớp 9 thì sẽ khó nhớ được nội dung ngữ pháp. |
| Unit 8 | 87 | Ngữ pháp về trạng từ tần suất | Bỏ nội dung ngữ pháp về trạng từ tần suất.
Đề xuất bổ sung ngữ pháp về câu bị động của thì quá khứ đơn |
Nội dung ngữ pháp về trạng từ tần suất học sinh được sửu dụng qua các bài học rất nhiều. |
| Unit 10 | 109 | Nội dung về đại từ sở hữu. | Bỏ nội dung về đại từ sở hữu.
Đề xuất bổ sung ngữ pháp về câu bị động của thì tương lai đơn và động từ khuyết thiếu Thu gọn nội dung ngữ pháp về giới từ |
Nội dung về đại từ sở hữu học sinh đã được học ở bài 11 sách lớp 7
Nội dung ngữ pháp về giới từ học sinh đã được học ở bài 6 sách lớp 7 |
Người góp ý
(ký và ghi rõ họ tên)
Gợi ý nội dung góp ý
- Đối chiếu nội dung mỗi bài học trong bản mẫu sách giáo khoa với yêu cầu cần đạt trong Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 28/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo để góp ý chỉnh sửa, bảo đảm nội dung không vượt quá yêu cầu của Chương trình môn học, hoạt động giáo dục.
- Xem xét tính chính xác, khoa học và sự phù hợp của các ngữ liệu/hình ảnh trong bản mẫu sách giáo khoa với đối tượng học sinh, đề xuất cách chỉnh sửa cụ thể đối với từng ngữ liệu/hình ảnh chưa phù hợp (nếu có).
- Xem xét các câu hỏi, câu lệnh, nhiệm vụ học tập trong các bài học bảo đảm được mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kết quả hoạt động (đọc/xem/viết/nghe/nói/làm) của học sinh; bảo đảm cho giáo viên và học sinh khai thác hiệu quả nội dung, hình ảnh, ngữ liệu trong sách giáo khoa để tổ chức hoạt động dạy học.
Mẫu 2
Phụ lục 2
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN TIẾNG ANH
Họ và tên:…………………………..
Đơn vị công tác:………………….
Nội dung góp ý Bộ sách Global success
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| Unit 2. Life in the countryside. | A closer look 2. | Nên có tiết ngữ pháp về trạng từ trước khi dạy so sánh của trạng từ. | Dạy phần so sánh của ADV nhưng học sinh chưa học phần ADV | |
| Unit 2 | Page 23: | Nên bỏ hai bức tranh đi . | Vì không có sự gắn kết với nội dung. | |
| Unit 3 | trang 29 | Phần 3 Write a word or phrase …. | Nên đổi bức tranh số 5. | Bức tranh dễ gây hiểu lầm |
| Unit 6 Getting started | Trang 60
Dòng thứ 4 |
“ In my country people usually buy food in a store or in a restaurant.” | Nên Sửa lại: “ In my country, people usually ……….. | Dùng dấu thêm phẩy |
| Unit 8
|
Trang 82 Dòng thứ 10 từ trên xuống
Dòng 11 |
Câu hỏi “Do you have similar markets in New Zealand?”
thay câu trả lời “ Yes, we do.” |
Nên đổi thành “Are there similar markets in New Zealand?”
Thành “Yes, there are.”
|
Thêm dấu phẩy |
| Unit 9 | Trang 92,Dòng thứ 3 phía tay phải từ trên xuống câu
|
“Suddently we haerd a very load noise.” | Đổi lại là: “Suddently, we haerd a very load noise.”
|
Thêm dấu phẩy |
10. Phiếu góp ý sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 8 năm 2023 – 2024
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN: Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
Người góp ý:………………….
- Bộ sách Kết nối tri thức
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| Chủ đề 1
Em với nhà trường |
Trang 6 | Nội dung 2: Thực hành kĩ năng xây dựng và giữ gìn tình bạn ( Gồm 3 tình huống) | Đưa ra 2 tình huống ( bỏ bớt tình huống 3) | Không có đủ thời gian để hs có thể sử lí hết 3 tình huống như trong sách |
| Chủ đề 2:
Khám phá bản thân |
Trang 16 | Mục 2: Khả năng tranh biện, thương thuyết | Thay: Phát huy khả năng hùng biện | Sử dụng từ ngữ cho học sinh dễ hiểu |
| Chủ đề 9:
Hiểu bản thân,chọn đúng nghề |
Trang 62 | Mục 2: Rèn luyện, học tập theo định hướng nghề nghiệp | Bỏ bớt một số hoạt động | Quá nhiều hoạt động |
11. Phiếu góp ý sách giáo khoa Công nghệ 8 năm 2023 – 2024
| TRƯỜNG THCS……….
TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN NHÓM: CÔNG NGHỆ |
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc |
BIÊN BẢN
Họp nhóm chuyên môn nghiên cứu, thảo luận và góp ý bản mẫu
sách giáo khoa lớp 8 cho năm học 2023-2024 (kèm theo phiếu góp ý)
Môn: Công nghệ
- Thời gian, địa điểm
– Thời gian: 14 giờ, ngày 10 tháng 11 năm 2022
– Địa điểm: Trường THCS…………..
- Thành phần
– Chủ tọa: …………..
– Thư ký: …………..
– Các thành viên khác: Có mặt: ….. đ/c Vắng: Không
III. Nội dung
- Nhóm trưởng triển khai nội dung chính của các văn bản sau:
Căn cứ Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành giáo dục phổ thông; Công văn số 344/TT-BGDĐT ngày 24/01/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai Chương trình giáo dục phổ thông;
Căn cứ Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (BGDĐT) quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Căn cứ Quyết định số 620/QĐ-UBND ngày 03/3/2021 của UBND Thành phố Hải Phòng về việc ban hành Tiêu chí lựa chọn Sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục trung học cơ sở, trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hải Phòng
Căn cứ công văn số 2766/SGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2022 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023;
Thực hiện công văn ……… của Sở GD&ĐT………. về việc hướng dẫn đề xuất danh mục lựa chọn SGK trong cơ sở giáo dục trung học cho năm học 2023-2024
Thực hiện Công văn số…….. của Phòng Giáo dục và Đào tạo ………về việc tổ chức góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 8.
- Nhóm chuyên môn hội thảo và đưa ra các ý kiến cho từng bản mẫu sách giáo khoa.
2.1. Sách giáo khoa Công nghệ 8 – Cánh diều
– Tác giả: Nguyễn Trọng Khanh
– Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất |
| Bài 8 Truyền và biến đổi chuyển động | 50 | Câu hỏi 2: Cơ cấu tay quay- con trượt.Tính quãng đường di chuyển của con trượt. | Đặt dấu chấm hỏi cuôi câu hỏi: Tính quãng đường di chuyển của con trượt? | Chưa hợp lí về quy định văn bản.. |
| Tất cả các bài | Trình bày khoa học rõ ràng, kênh hình đẹp, phù hợp, nội dung chắt lọc hợp lí. | Không |
2.2. Sách giáo khoa: Công nghệ 8 – Kết nối tri thức với cuộc sống
– Tác giả: Lê Huy Hoàng
– Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất |
| Ôn tập chương V Thiết kế kỹ thuật | 106,107 | Sơ đồ hình quạt Quy trình thiết kế kĩ thuật. | Sơ đồ tư duy có đầy đủ các bước thiết kế rõ ràng. | Nội dung chưa thật tường minh. |
| Bài 17: Ngành nghề trong lĩnh vực kĩ thuật điện. | 85, 86 | Đặc điểm yêu cầu trong lĩnh vực kĩ thuật điện. | Cho thêm hình ảnh thực tế | Thiếu sinh động. |
2.3. Sách giáo khoa: Công nghệ 8 – Chân trời sáng tạo
– Tác giả: Bùi Văn Hồng
– Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất |
| Bài 1 Tiêu chuẩn trình bày bản vẽ kĩ thuật | 6,7 | Cỡ chữ nhỏ, hình vẽ , nội dung khó. | Cỡ chữ to, màu sắc đẹp, sử dụng nhiều hình 3D cho hấp dẫn. | Chưa hợp lí. |
| Bài 4: Vật liệu cơ khí | 32,33 | Chất dẻo nhiệt, chất dẻo nhiệt rắn | Cho thêm hình ảnh thực tế | Thiếu hình ảnh thực tế. |
| Các bài | Kiến thức nặng, nhiều thuật ngữ mới. | Kênh hình kênh chữ đẹp hơn, thoáng rộng rãi dễ nhìn, dễ tưởng tượng. | Do tích hợp nhiều nội dung khó, cần thể hiện tường minh dễ hiểu hơn. |
- Kết luận của chủ trì cuộc họp:
Qua tổ chức nghiên cứu, thảo luận và đánh giá bản mẫu sách giáo khoa Công nghệ 8, nhóm chuyên môn đã thống nhất nội dung góp ý đề xuất theo từng cá nhân và tổng hợp theo từng bộ sách
Thư ký thông qua nội dung biên bản cuộc họp, các thành viên dự họp thống nhất biên bản và kí tên.
Cuộc họp kết thúc lúc 17h00 ngày 10 tháng 11 năm 2022.
| THƯ KÝ
|
CHỦ TỌA
|
CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN
| TT | Họ và tên giáo viên | Chữ kí | Ghi chú |
| 1 | |||
| 2 |
12. Phiếu góp ý sách giáo khoa Mĩ thuật 7 năm 2023 – 2024
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA
MÔN: NGHỆ THUẬT; Lớp 8 (Âm nhạc)
Nhóm tác giả: Hoàng Long – Đỗ Thị Minh Chính – Vũ Mai Lan
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lí do đề xuất |
| CĐ 2
Tôi yêu Việt Nam |
Trang 17/dòng 1 | Nghe nhạc: Khách đến chơi nhà (DCQH Bắc Ninh) | -Trống cơm
-36 thứ chim |
Bài: Khách đến chơi nhà, chưa phù hợp với nhiều học sinh vùng miền khác nhau. Thay đổi 1 trong 2 ca khúc Trống cơm, 36 thứ chim Gần gũi với học sinh các vùng miền. Giáo viên có thể tự trình bày ca khúc thay vì mở cho file nhạc HS xem |
Người góp ý
(ký và ghi rõ họ tên)
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA
MÔN: Mĩ thuật (KNTT); Lớp 8
Họ tên: ………………………………………………………..
Đơn vị công tác: ……………………………………………
Nội dung góp ý
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung
hiện tại |
Đề nghị
chỉnh sửa |
Lí do đề xuất |
| Bài 1: Hình tượng con người trong Mĩ thuật | 6/hình 4 | Con-xtăng-tin Brên-cu-xi, Nụ hôn (the kiss), 1907-1908, tượng đá | Không nên đưa hình ảnh này | Vì không phù hợp với đối tượng học sinh lớp 8 |
……, ngày…. tháng …. năm…..
GIÁO VIÊN
13. Phiếu góp ý sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 8 năm 2023 – 2024
| TRƯỜNG THCS…………….
TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN NHÓM: KHOA HỌC TỰ NHIÊN |
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc |
BIÊN BẢN
Họp nhóm chuyên môn nghiên cứu, thảo luận và góp ý bản mẫu
sách giáo khoa lớp 8 cho năm học 2023-2024 (kèm theo phiếu góp ý)
Môn: Khoa học tự nhiên
- Thời gian, địa điểm
– Thời gian: 14 giờ, ngày 10 tháng 11 năm 2022
– Địa điểm: Trường THCS ……………..
- Thành phần
– Chủ tọa: ……………..
– Thư ký: ……………..
– Các thành viên khác: Có mặt: …. đ/c Vắng: Không
III. Nội dung
- Nhóm trưởng triển khai nội dung chính của các văn bản sau:
Căn cứ Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành giáo dục phổ thông; Công văn số 344/TT-BGDĐT ngày 24/01/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai Chương trình giáo dục phổ thông;
Căn cứ Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (BGDĐT) quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Căn cứ Quyết định………………. về việc ban hành Tiêu chí lựa chọn Sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục trung học cơ sở, trung học phổ thông trên địa bàn thành phố……………
Căn cứ công văn số 2766/SGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2022 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023;
Thực hiện công văn…………. của Sở GD&ĐT……… về việc hướng dẫn đề xuất danh mục lựa chọn SGK trong cơ sở giáo dục trung học cho năm học 2023-2024
Thực hiện Công văn ……………….. của Phòng Giáo dục và Đào tạo……. về việc tổ chức góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 8.
- Nhóm chuyên môn hội thảo và đưa ra các ý kiến cho từng bản mẫu sách giáo khoa.
2.1. Sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 8 – Cánh diều
– Tác giả: Mai Sỹ Tuấn
– Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất |
| Bài 31. Thực hành về máu và hệ tuần hoàn | 152 | Thực hành đo huyết áp (máy đo huyết áp điện tử) | Cấp dụng cụ thực hành cùng sách giáo khoa | Thiết bị dạy học trong nhà trường chưa có |
| Bài 41. Hệ sinh thái | 192 | Trao đổi chât và chuyển hoá năng lượng trong hệ sinh thái.
Tháp sinh thái |
Giảm tải | Kiến thức nặng với học sinh đại trà |
| Bài 24. Năng lượng nhiệt | 115 | Đo năng lượng nhiệt bằng oát kế | Cấp dụng cụ thực hành cùng sách giáo khoa | Thiết bị dạy học trong nhà trường chưa có |
| Bài 21. Mạch điện | 104 | Mắc mạch điện | Giảm tải | Kiến thức nặng với học sinh đại trà |
| Bài 13. Phân bón hoa học | 72 | Một số biện pháp để giảm thiểu ô nhiễm cuả phân bón hoá học | Giảm tải | Đã dạy trong môn công nghệ |
| – Cần một số tiết thực hành đơn giản, vì dạy thực tế thời lượng chương trình thường không thể đủ để tất cả học sinh tự thực hành, đa số chỉ là quan sát.
– Cần dụng cụ thực hành đi cùng sách để học sinh hoàn thiện năng lực tự học, tự nghiên cứu. |
||||
2.2. Sách giáo khoa: Khoa học tự nhiên 8 – Kết nối tri thức với cuộc sống
– Tác giả: Vũ Văn Hùng
– Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
| Tên bài | Trang/dòng | Nội dung hiện tại | Đề nghị chỉnh sửa | Lý do đề xuất |
| Bài 18 | 76,77 | Momen lực | Giảm tải | Kiến thức nặng với học sinh đại trà |
| Bài 22 | 92 | Điốt | Nên để vào phần mở rộng, giải thích tác dụng của diôt. | Đa phần học sinh không tiếp xúc với điốt, chưa có khái niệm gì về điot. |
| Bài 24 | 99 | Cường độ dòng điện | Nên giới thiệu về biến trở và tác dụng của nó trước. | HS không hiểu rõ thế nào là biến trở, biến trở khác điện trở ở đâu? |
| Bài 27 | 109 | Thực hành đo năng lượng nhiệt | Cấp dụng cụ thực hành cùng sách giáo khoa | Cấp dụng cụ thực hành cùng sách giáo khoa |
| Bài 33 | 140 | Thực hành đo huyết áp( huyết áp kế đồng hồ) | Cấp dụng cụ thực hành cùng sách giáo khoa | Cấp dụng cụ thực hành cùng sách giáo khoa |
| Bài 3: Mol và tỉ khối chất khí | 16,12 | Giải thích khái niệm khối lượng nguyên tử lấy 1/12 khối lượng của nguyên tử C | Nên đưa giải thích vì sao chọn nguyên tử C | HS có thể có thắc mắc mà GV không có cách giải thích chung |
| Bài 4 | 21,22 | Nồng độ dung dịch | không có câu hỏi, bài tập thêm để học sinh luyện tập, vận dụng kiến thức đã học cho nhuần nhuyễn | |
| Bài 33: Máu và cơ thể người | 138 | Mục 2. Chức năng hệ tuần hoàn
Hệ tuần hoàn có chức năng vận chuyển các chất dinh dưỡng, chất khí và các chất khác
-Mục III 1.Thiếu máu Thiếu máu là tình trạng giảm số lượng hồng cầu hoặc huyết sắc tố.
|
Hệ tuần hoàn có chức năng vận chuyển các chất dinh dưỡng, chất khí ( oxygen và cacbondioxide)…
Cần đưa kiến thức cụ thể hơn |
Cần cụ thể hơn để khắc sâu kiến thức.
Để HS phân biệt được người bình thường và người bị thiếu máu |
| Bài 33 | 140 | Thực hành đo huyết áp (bằng huyết áp kế đồng hồ)_ | -Cho thêm tranh ảnh minh hoạ – Cấp dụng cụ huyết áp kế kèm theo sách | HS biết được dụng cụ huyết áp kế
-Nhà trường không có thiết bị |
| Toàn bộ sách không có câu hỏi, bài tập thêm để học sinh gợi nhớ lại kiến thức đã học, vận dụng kiến thức đã học cho nhuần nhuyễn! | ||||
2.3. Sách giáo khoa: Khoa học tự nhiên 8 – Chân trời sáng tạo
– Tác giả: Cao Cự Giác
– Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
Không có ý kiến góp ý vì chưa có bản mẫu sách.
- Kết luận của chủ trì cuộc họp:
Qua tổ chức nghiên cứu, thảo luận và đánh giá bản mẫu sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 8, nhóm chuyên môn đã thống nhất nội dung góp ý đề xuất theo từng cá nhân và tổng hợp theo từng bộ sách
Thư ký thông qua nội dung biên bản cuộc họp, các thành viên dự họp thống nhất biên bản và kí tên.
Cuộc họp kết thúc lúc 17h00 ngày 10 tháng 11 năm 2022.
| THƯ KÝ
|
CHỦ TỌA
|
CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN
| TT | Họ và tên giáo viên | Chữ kí | Ghi chú |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | |||
| 6 |
Tìm kiếm google: Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 mới; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Toán 8; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Ngữ văn 8; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Lịch Sử và Địa Lý 8; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn KHTN 8; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Âm Nhạc 8; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn GDCD 8; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Tiếng Anh 8; Phiếu góp ý sách giáo khoa môn Công nghệ 8; …
Các bài viết khác:
Liên hệ: Facebook: Sinhh Quách
Fanpage: PageHoahocthcs
♥Cảm ơn bạn đã xem: Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024; Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 8 các môn năm 2023-2024
